En grupo
clase
·
Invito a mis niñas a ubicar sus sillas y sentarse en media luna y
les pregunto: ¿Cómo se sienten
hoy?, les digo que yo estoy muy interesada en ustedes y les saludo a todas.
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Pido a los estudiantes que comenten las experiencias vividas en la
sesión anterior. ¿Qué estrategia se trabajó? ¿Recuerdan como se hacía?
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Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos
un cuento que les servirá para predecir los hechos y juzgar el contenido del
texto.
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Normas de convivencia: Les pido
que se esfuerzan por superarse, buscando lograr el propósito de aprendizaje
para ser buenos lectores. ¿Cómo lo harían? Espero sus respuestas: ¿Qué
haremos antes de leer? (se abstendrán a leer por ser el antes), ¿qué harán
cuando les pido hacer algo? (Participar respetando las opiniones), ¿Podemos
ver al final si hemos logrado nuestros propósitos? ¿Cómo?, etc.
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Se les presenta los
criterios de evaluación:
·
Hoy para cumplir con nuestro propósito de aprendizaje tenemos que tener en cuenta
los criterios de evaluación:
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Identificar palabras conocidas en el texto.
·
Obtener una
nueva información haciendo uso sinónimos y antónimos del vocabulario.
·
Predecir de qué tratará el texto a partir de
un conjunto de palabras.
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Realizar inferencias a partir de la
información explicita:
ü Deducir características implícitas de los
personajes.
ü Determinar el significado de palabras.
ü Establecer relaciones de causa efecto.
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Expresar una opinión sobre la acción de los
personajes.
ETAPA DE SELECCIÓN DE VOCABULARIO
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Para iniciar el
trabajo se presenta un conjunto de vocabulario seleccionado del cuento a leer
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Presento las
palabras o frases seleccionadas del cuento con antelación escritas en
tarjetas.
- comadreja
hambrienta
buscaba
comida
- cuy
distraído atrapar huir
- veloz
inventar
hueco
papas
- trampa
llover
fuego
cubrió
- tierra
sol
regalo
refugio
- cavando
Las niñas copian cinco a
seis palabras seleccionadas del conjunto de palabras presentadas
Cada integrante del grupo sale con la palabra escrita lee
Luego pega en la pizarra explicando sus saberes previos de la palabra
seleccionada.
ETAPA DEL DESARROLLO
DEL LENGUAJE
Las estudiantes por
grupos buscan una palabra del conjunto
de palabras de su grupo y mencionan con su sinónimo .
Luego escriben en tarjetas. Ejemplo: distraído = descuidado, desatento
Hueco = hoyo, agujereado,
vacío
Ubican y leen cada grupo dando a conocer sus hallazgos.
Luego buscan una palabra mencionan con su antónimo. Ejemplo. Hueco
ajustado, estrecho.
Después forman oraciones utilizando los antónimos de algunas palabras
seleccionadas.
Seleccionan las palabras que son acciones: inventar, llover, buscaba,
atrapar, huir, cubrió.
Decir que palabras nombran sustantivos; trampa., tierra, comadreja, cuy,
sol, hueco, regalo, papas, refugio.
Decir cualidades para estas palabras comadreja Veloz cuy distraído
Busca en las tarjetas palabras que tienen los mismos sonidos finales.
ETAPA DE PREDICCIÖN
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A partir del grupo
de tarjetas dirijo la PREDICCION.
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Seguidamente trabajo
la PREDICCIÓN. Uso estas consigna
o interrogantes:
-
Usando las palabras
de las tarjetas, ¿de qué podría tratarse el cuento?
-
Di, de todas estas
palabras, ¿cuál o cuáles crees tú que hablan del personaje principal.
-
¿Qué palabras crees
tú que te indican dónde vive este personaje?
-
¿En qué tiempo
ocurren las acciones del cuento? ¿Por qué?
-
¿Qué palabras te podrían dar las claves para saber los hechos que se
suceden en el cuento?
-
Escriben un cuento
utilizando toda las palabras seleccionadas
-
Leen el cuento
producido
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